雄安新区作为千年大计、国家大事，其建设和发展牵动着全国人民的心。随着《河北雄安新区规划纲要》得到国家批准，其建设发展已经步入快车道。雄安要发展，教育须先行，雄安新区基础教育发展的好坏，不但很大程度上影响着优秀人才能否落户雄安，也影响着未来这些人才能否扎根雄安、服务雄安，直接关系着雄安新区纾解北京非首都功能的有效实施。

　　在雄安新区建设发展初期，北京市人民政府就把援助雄安新区基础教育工作作为优先发展的战略任务。根据北京市人民政府与河北省人民政府签署的协议，北京市将在今明两年援建新区3所优质中小学和幼儿园，同时以托管等形式帮扶4所新区原有中小学校和幼儿园。北京市教委与河北省教育厅达成初步意向，雄安新区援建学校新招聘的教师，将全部派往北京市对口优质学校和幼儿园以任教的形式跟岗学习。

　　雄安新区基础教育办学条件和教育质量相对滞后，如何让雄安新区与北京市对接，在短时期内迅速提升其办学条件和教育质量，京冀两地教育行政部门拿出了改革的勇气和魄力。此次京冀两地商议让新入职教师率先到北京市对口帮扶学校任教和跟岗学习，正是双方教育行政部门认识到新教师入职后的最初两年是青年教师成长的黄金期，青年教师成长的好坏直接关系到雄安新区教育的未来。

　　有研究表明，新教师入职的最初两年，甚至决定了他们一生职业生涯的发展。让雄安新区的新入职教师到北京市优质学校任教和跟岗学习两年，不但能让他们感受和学习最先进的办学条件与教学方法，更能让他们跟随北京市的优秀教师学习和成长，有效帮助他们树立先进的教育理念。这些年轻教师两年后回到河北雄安，能将首都先进教育理念和教学方法带回地方，将北京援建雄安新区学校教育教学与北京优质学校对接，提升援建中小学校及幼儿园教育教学水平和质量，从而有效带动新区教育教学改革，推动新区基础教育整体水平和质量的提升。

　　按照传统做法，新入职教师大都会被安排到当地最边远的农村学校或薄弱学校。补充新教师到边远农村学校和薄弱学校毋庸置疑，因为往往这些学校最缺教师。但是，让新入职教师一工作就到相对薄弱的学校，则可能让他们在职业生涯发展的最初关键两年难以学习到先进的教育理念和教学方法，由此错过教师成长的黄金期，成为他们职业生涯的遗憾。

　　事实证明，新入职教师到相对薄弱的学校任教，容易导致新教师职业素养与教学能力相对不足，形成了乡村薄弱学校教师整体水平较低的恶性循环。各地要努力打破这一瓶颈，有效的方法之一就是让新入职教师先分配到本地优质学校任教和跟岗学习，等两到三年之后他们真正成长起来，再按照相关协议要求派往农村学校或薄弱学校任教，从而为教师队伍建设的长远发展打下坚实的基础。

　　让新入职教师先到当地优质学校任教和跟岗学习，必须同当前的城镇优秀教师支援农村教育工作有机结合起来，唯如此，才能既有效解决农村边远学校或薄弱学校缺编的现状，又能够迅速培养起一批农村学校的骨干教师和优秀教师，从而真正推动义务教育均衡发展，促进教育公平。

　　多年的教育实践表明，只要政府投入到位，学校办学条件就能得到迅速改善。但是与此相对应的，学校教育质量的提升不是一朝一夕的功夫，只有教师队伍的整体素质提高了，教育质量才能真正得到有效提升。如何迅速提升教师队伍的整体水平，雄安新区的教师队伍建设规划给了我们有益的启示。